孩子好动一定是多动症？

 多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是最常见的儿童时期神经和精神发育障碍性疾病。不过，并非所有好动、注意力分散的孩子都是ADHD。

处于生长发育期的儿童都是好动的，正常儿童好动是分场合的、可控的。智力发育迟缓的孩子、受到情绪困扰的孩子、叛逆的孩子、学习能力有障碍的孩子也可能表现有注意力问题，但不是ADHD。

目前研究认为ADHD是多种生物学因素、心理因素，以及社会因素单独或协同作用造成的一种综合征。精神障碍家族史，母孕期饮酒、吸烟，孕早期感染、中毒、服药，新生儿期各种损伤，非正常分娩，大脑发育异常，父母个性、教育方式，家庭关系的严重不和谐，老师处理问题不当，所处的社会环境恶劣等都是ADHD发生和发展的不利因素。其中，生物学因素占很重要的地位。众多的证据提示，ADHD是一种神经发育障碍，例如部分ADHD患儿的脑电地形图慢波较同龄儿童增多，fMRI研究提示ADHD执行抑制任务时脑功能缺陷明显。所以ADHD的影响贯彻整个成长过程。

如未经治疗，随着年龄的增长，ADHD两大核心症状会对患儿产生持续性、累计性的影响：学龄前期主要表现为行为障碍，安静不下来、多动、冲动；进入学龄期以后学习成为这个阶段的首要任务，原来的行为问题持续存在，孩子会面临学习困难，90%以上的ADHD儿童父母报告患儿在学校学习、遵守纪律和完成家庭作业方面存在一定困难，这也是大部分患儿来就诊的首要原因。

有研究显示ADHD患儿的学习成绩低于一般孩子，而辍学率高于一般人群，受教育年限低于正常水平，只有20%能够进入大学学习，仅有5%—12%可完成大学学业。由于学习问题和行为控制问题，ADHD患儿总是得到负性评价，导致低自尊，同伴关系问题，社交会出现困难。青少年期上述的问题会更突出，还可能出现违纪行为，过早接触烟酒和性行为。大学时期可能面临学业失败，物质滥用，由于行为控制差导致伤害和意外出现率高，成年进入社会，可能会更易出现工作失败和人际关系问题。而且ADHD患者出现其他精神障碍的几率也较普通人群高，尤其是出现情绪问题和自杀等风险高。