儿少康复培训中心介绍

镇江市第五人民医院儿少科康复培训中心成立于2014年12月，由五院儿少精神科康复部及镇江翔平心理教育培训中心合作，以医、教结合为特色的先进形式，为广泛性发育障碍以及注意缺陷多动障碍、智力发育迟缓、学习障碍等特殊儿童提供行为、语言、学习及生活技能、感知觉统合等早期干预的专业机构。

可能有很多家长会问，什么是广泛性发育障碍？它就是孤独症吗？

广泛性发育障碍是一组发病在童年早期的心理发育障碍性疾病，多数病例的发育异常开始于婴幼儿期，但均在5岁之前就表现得比较明显。主要表现在与人交往、交流沟通、兴趣和行为方面的异常。包括孤独症、不典型孤独症、阿斯伯格综合症、雷特综合症、童年瓦解性障碍、非特异性广泛性发育障碍。个体症状差异较大，有“千人千面”的说法。

是不是孩子诊断为孤独症，就没救了呢？

当然是否定的。通过早期诊断，早期干预，用科学的方法长期训练，提高家庭的参与和支持，孩子会得到不同程度的进步。但这一进步并非一朝一夕就能显著看到，需要长期耐心和正确的方法进行教育和培训。

有的家长会问，我的孩子在学校、幼儿园跟不上老师讲课，作业也不能认真完成，总是落后于其他小朋友，如果排除其他因素的影响，您的孩子有可能为学习障碍。学习障碍儿童总体智商在正常范围，也有偏低或偏高，他们在听、说、读、写、计算、思考等学习能力表现为显著的困难，通过专业的干预训练，可以逐渐矫正这些问题。

针对特殊群体，结合儿童青少年发育特征和实际情况，中心开展以下训练项目：

沙盘游戏治疗：沙盘游戏是运用意象(积极想象)进行治疗的创造形式，沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，提供安全感来降低来访者的焦虑，通过对来访者的所有表现的接受，可以提供使来访者获得这种安全感。象征性的游戏，引发来访者神经症背后所阻碍的情绪能量，为来访者提供一个有助于他们通过自己的努力来获得内在稳定的框架，使得他们能够处理自己的冲动。 

ABA训练：回合式教学的应用行为训练法，以“一对一”训练治疗+家长指导，学习社会交往技巧、言语、认知训练，行为矫正。ABA训练法在国际上应用普遍，效果明确，可用于广泛性发育障碍包括孤独症（Autism）、不典型孤独症（Atypical autism）、阿斯伯格综合症（Asperger’s）、雷特综合症（Rett’s）、童年瓦解性障碍（又称衰退性精神障碍，Disintegration disorder）、非特异性广泛性发育障碍（NO specific pervasive developmental disorder，PDD-NOS）、注意缺陷障碍等。训练周期为70课时，每节课约30分钟。

感觉统合训练：治疗师指导家长，协助儿童完成训练计划任务，对前庭功能、触觉防御功能、本体感功能、肢体协调能力进行训练。周期约20次，每次50分钟。什么样的孩子需要进行感统训练呢？ 

触觉防御敏感或迟钝：不爱玩接触身体的游戏；固执于某件衣物、玩具，任何时候都要抱着它才安心；被搂抱时感到不快；不爱绘画、泥工、玩沙等手工操作的游戏。

被轻触手臂、腿，就表现出攻击性行为反应；他人显出亲密、友好接触时，感到紧张、反抗或退缩等。

前庭功能问题：逃避或害怕运动，端坐、写字、阅读的姿势不正确，上课时东倒西歪；阅读中容易出现跳行、漏行等；难以辨别图像的细微差异。

本体功能问题：不喜欢翻跟头，不善于玩积木，很难学会系鞋带、扣扣子等精细动作；在学习和其他活动中，顺序性和时间意识差；书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲。

托马迪斯训练：全市唯一经过托马迪斯授权，为不同年龄的儿童青少年及成人提供一种有价值的治疗和训练方法，提高语言、学习、注意力及社交能力，或克服相关的障碍。训练过程：托马迪斯心理认知测试—解读及咨询—参加训练—评估结果。

学习障碍训练：当您的孩子出现以下表现，可能存在学习障碍：

看起来很聪明，但成绩不好；上课注意力不集中，喜欢做小动作；写作业特别磨蹭，不能独立完成；写字常多一笔或少一笔，默写成绩差；读书时常添字、漏字、跳行，读后对内容不了解，字迹潦草难看，字总写出格或挤在一起；厌学，不喜欢看书，尤其不喜欢纯文字的书；情绪障碍，如忧虑、自我概念差、自我评价低等。

本中心由专业教师根据儿童当前不同的发展现状，通过视、听、说、动多方面结合的方法，采取有效的训练。周六、周日开课。

生物反馈治疗：将来访者置于一个由他自己产生的生理反映的会路之中，通过仪器记录和转换，将人体内的某些生理活动信息，转换为信息或读数，反馈到本人的意识之中，使本人看到、听到这些功能的变化和反映，经过本人有意识地主动学习和训练，如此反复进行，最后在某种程度上学会相对随意地调节和控制这些脏器的活动，国内外应用于治疗焦虑症、神经衰弱、儿童抽动障碍、注意缺陷障碍等。开展时段：周一至周五。

儿童青少年心理评估及发展水平评估：通过直接观察、结构访谈及量表、计算机操作进行儿童情绪、行为、个性特质、智力和发育水平评估、家庭环境、养育方式、临床诊断、疗效评估。

儿少康复训练中心的专业团队，会针对儿童的生长发育情况及心理特点，提供个体化、专业化的服务，从而更早的识别、评估及治疗，并为他们提供专业的咨询渠道和社会训练模式，给孩子一次机会，一个希望，共同努力，让孩子能够平等参与社会生活，实现自我价值。

中心人员介绍：

姚洪秀主任医师，儿少精神科兼七病区科主任，现为江苏省医学会精神病学儿童学组专业委员会委员、镇江医学会精神病学专业委员会委员。业务擅长：从事精神科临床工作30余年， 尤其擅长儿童多动症、儿童抽动症、儿童情绪障碍（焦虑、抑郁、强迫等）、广泛性发育障碍的诊治。门诊时间：周三下午（专家门诊）周六全天（儿童心理咨询门诊）。

赵美华老师，中学高级教师、国家二级心理咨询师、中国教育学会家庭教育专业委员会特约研究员。2006年加盟北师大心理学博导刘翔平教授学习障碍儿童的诊断和矫治的研究与实践；研究和实践多动症、发育迟缓儿童的认知改变、行为矫治、心理发展的途径和方法。

冷缦：中科院心理研究所儿童发展与教育心理学硕士研究生在读、儿童早期教育指导师。

刘静：中级心理辅导员、长期从事儿童行为矫治和心理发展训练工作。

张韬：临床医学专业，康复训练师，曾于南京脑科医院儿童研究所进修儿童青少年问题行为及广泛性发育障碍等的行为干预治疗。

周群育：主管护师，从事儿童心理测评量表的评定、生物反馈治疗、眼动治疗。